如何提高学习环境的质量以帮助吸收更多的信息或更好的结果，以及如何减少这些因素一直是研究的主题。美国声学学会(ASA)一直在对三、五年级的学生进行研究，发现在背景噪音较高的教室里，学生的阅读测试分数较低。在语言成绩测试分数和背景噪音水平的相关性中也发现了类似的结果。
这里需要注意的是，这里讨论的背景噪音不是汽车的嘟嘟声和摩托车的轰鸣声，也不是学生的吵闹行为。这里的背景噪音是空调和供暖系统产生的稳定的嗡嗡声。
“我们的研究表明，许多学生是被迫学习的，老师被要求在对学习经验毫无帮助的条件下工作，”Lauren M. Ronsse说，他现在在伊利诺斯州尚佩恩的美国陆军工程研究和发展中心工作。
这项研究实验测量了内布拉斯加州公立学区67个三年级和五年级教室的背景噪音。他们认为，负责供暖或空调系统的持续嗡嗡声掩盖了声音，并干扰了在指导期间的理解。
这项研究是由简单的放置声级米在每个教室的中间,然后使用教师和学校行政人员基线数据类空时能够严格测量噪声引起的房间供暖和空气冷却系统。这项研究历时5个月，从2010年1月到5月，通常在下午3:30到6点之间，那时学校已经结束，所有的学生都离开了。
在研究小组收集了所有的测量数据后，他们将噪音水平与学生的测试成绩进行了比较，并观察到与五年级学生的显著相关性，然而，当比较三年级学生的数据时，却没有看到同样的负面影响。
在此之前的一项研究表明，影响测试分数的最大背景噪音在41分贝左右，这也是典型办公室的平均噪音水平。然而，研究人员发现，为了让学生在考试中获得最好的成绩，背景噪音需要低至28分贝，这是非常安静的;安静得就像大人在窃窃私语，甚至比普通冰箱发出的噪音还要安静。
研究小组的Ronsse说:“这些研究结果表明，小学应该配备更安静的机械系统，以优化学生在阅读理解和语言学科领域的学习。”
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